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尊、信、爱
来源: 作者:陈陆云 时间:2009-09-15 Tag: 点击:

 

尊、信、爱

——发展学生个性 健康学生心理

闸口小学     陈陆云

老子说:治大国如烹小鲜。我说带学生亦如烹小鲜。学生就是学生,可塑性很强。如果你不精心研究他们的心理,不精心采取适当的办法,一件看似不大的事,就可能把他们推入心理的歧途。当然,人人都会犯错。我也不能保证以后就不出错,但经历多了,错误也会越来越少。现在,我在学生面前每说一句话,每做一件事,往往都得想之又想。

每一个人都有自尊心,孩子当然也不会例外,也有自尊心。在生活中,伤害孩子自尊心的事是屡见不鲜的。在家里,父母不正当的教育观念和教育方法,有意无意地伤害了孩子的自尊心。如当着同学的面数落孩子没有人家聪明脑子笨;凭借父母的权威,强迫孩子按成人的意图行事,使自己的孩子在众人面前尴尬丢面子,甚至打骂孩子。每个孩子都有生存的价值,都有得到别人尊重的权利。     

他们在受知识教育,发展智能的同时,还应该形成健康的心理和优良的个性品质。因此在管孩子时要给孩子留点面子,让天真活泼的孩子始终抱乐观积极的心态去学习和生活。作为家长和老师,有责任教会孩子在纷繁复杂的环境中顶住逆流,排除世俗偏见,用爱心帮助他们克服自卑心理,建立自尊和自信。

一、        让学生感受到教师对他的尊重

学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生,就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异,不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际,给学生提供足够的信息,供不同程度的学生选用,让不同程度的学生有不同程度的发展和提高,使每个学生都有成功的机会、成功的体验。如课堂提问时,难易程度不同的问题请不同层次的学生发言;设计练习时,不同程度的学生可以完成不同量的题,动作快的多做一些,动作慢的少做一些;评价时,尽量减少横向比较,鼓励学生超越自我。尊重学生,还应承认人在获得信息时方式各不相同,有的利用听觉,有的依赖视觉,有的需要动手操作来获得。

在学校里,不少的老师常抱着恨铁不成钢的心态,对顽皮或成绩差的孩子进行惩罚。惩罚的方法并非用暴力,往往是当众斥责、奚落和讥讽。如用绣花枕头一包草,聪明面孔笨肚肠、“一辈子不会有出息”等一类的语言奚落学生。孩子受了羞辱,不敢反抗,又不敢告诉家长,否则还会挨父母的骂。因此使孩子精神压抑,产生悲观、自卑、孤僻、懊丧的情绪,对学习无兴趣,害怕见老师,回避伙伴。恨老师,恨父母,恨同学,甚至恨自己。孩子的心灵受到严重创伤,一旦失去了自尊和自信,就等于失去了精神支柱,失去了上进的原动力。

学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情,教师绝不能用成人的眼光审视一个孩子的所为,而应积极地鼓励他,正确地引导他,从而使其进步。也许你给他的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。我班有一个小男孩,脾气倔,字写得不太好,硬硬的、大大的。有一次,看见他正写字,我不禁弯下腰和气地对他说:看你写得多认真,字也很有个性,如果用笔再轻些,字写得再小些,那字可就更漂亮了。他听完没说什么,但那以后,我却经常看到他埋头苦练的身影。后来,他的字果真有了很大进步。

二、        教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生

“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理:教师不仅是学生知识的传授者,更应该做学生的楷模。在生活中,人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点,有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时,自信的人常常是值得信赖并能给人以希望,即使他们不能帮助自己解决问题,至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起,困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要,缺乏自信,影响的不仅是学业,更是健全人格的形成。因此,教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。

我看到一则这样的故事:1975年母亲节,比尔·盖茨给母亲寄了一张问候卡,这年他在哈佛大学读二年级,他在卡上写道:“我爱您!妈妈,你从来不说我比别的孩子差,你总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方,我怀念和你在一起的所有时光。” 比尔·盖茨从母亲那儿得到了什么?得到了一份可能被许多人忽视的东西——赏识。教师也应该赏识自己的学生,这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬,赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值,并予以充分的重视和赞扬,由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展,而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态,永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生了自身增值感,增强了学习的内部动力。每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上,用阳光般的语言与学生交流,学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染,也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时,我都会对学生说,我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是“用自信铸就辉煌,用努力打造品牌”,这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信,就会在比赛中更加有冲劲。

三、        寓爱心教育于教师的表率中

冰心老人曾说过:"对孩子进行爱的教育不能是抽象的。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到,如爱自己的教师和校园,如爱自己的父母兄弟老师……"学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格力量所施加的影响。班主任的一点一滴、一言一行无不影响着学生。人们常说,学生是班主任的影子,有什么样的班主任,就有什么样的学生。所谓:"欲明人者先自明,欲正人者先正己"就是这个道理,这也是班主任实施爱心教育的有效渠道之一。教师真挚的情感用语言、行为表达出来,可以发出强大的爱流,有利于传导、唤起学生情感的共鸣。有这样一个事例:上课时,有学生身体不舒服,一下子呕吐在教室里,这时,多数学生都会赶紧捂住自己的鼻子,有的还做出厌恶的表情,而每当这时候我总是一句话也不说,平静地拿起工具把学生的呕吐物收拾干净,然后对他嘘寒问暖,严重地就把他送回家,或者打电话让其父母来,这一切学生都看在眼里,记在心上。当第二次班上再有同学吐了的时候,其余的学生就会像我一样,不再是厌恶,而是主动地打扫,主动地帮助病人。他们的爱心就在这行动中培养起来了。再如看到新闻报道有人缺钱做手术,生命垂危,我就带领学生去捐款,献上一份爱心……经常让学生看到教师是怎么同情、关心、帮助人的,对于培养孩子善良品质是最好不过的了。

其次我认为在处理课堂小细节时,特别要注意学生的上课态度。有次我上语文课,有学生在画画,这也是常有的事。我发现了,走到他跟前,我不会问:“你为什么画画?”因为如果这样问,他没法说,就只好说我没画,这样就不好处理了。我会这样说:“不瞒你说,我也非常喜欢画画,但我可是都在课后画,你还不行。以后你想画画,到老师那去学习学习,共同进步,怎么样?”你说,这个学生还说啥?当然非常不好意思,不过他以后上课认真听讲,下课练习画画,取得了喜人的进步。

一个废品可以回炉, 而心理问题是难以回炉的。海尔冰箱出现质量问题,砸了就砸了,这是一个局部的小的经济损失。学生在人生最关键的时刻受到了伤害,受到心理打击,是难以愈合的,甚至可能一生都碌碌无为。父母是孩子的第一老师和最初老师,父母是爱孩子的,但是未必尊重和信任他们。在日常生活中,父母要和孩子做象征平等的活动,让孩子心中得到一个信息,在大人心目中完全有他的位置,深感家长爱他,又尊重他,信任他。老师是儿童踏入社会、集体的楷模,是儿童的好榜样,实践证明,自尊的人也尊重别人,自信的人也能相信别人。因此老师的言行对孩子今后的影响是巨大的,深刻的。希望家长和老师以自尊、自信和爱人的良好品质影响和教育孩子,让孩子沐浴在“尊、信、爱”的环境中,消除自卑,确立自信、自尊,享受幸福的童年,开创辉煌的前程。

                               





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