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直击小学英语教学
来源: 作者: 时间:2008-12-17 Tag: 点击:

 

小学普及英语教学, 作为我国跨入新世纪的一大重要举措, 体现了我国对外开放的决心. 那么我国的小学英语教学的现状又如何呢? 我作为未来的小学教师, 这次去实习, 担任了英语的教学. 经过这次实习, 我发现小学英语教学中出现了一个问题, 那就是由于小学生英语接受能力差, 在学习英语时, 普遍存在用汉字注音的现象. 这种借用母语来学习第二语言的现象过去曾在初中时出现过. 但如今又出现在我们小学英语教学中, 实在与我国现盛行的教改背道而驰, 我个人认为这对于小学生来说是一种极具危害性的习惯.
一.造成发音不准
这是首要的也是最重要的. 记李岚清副总理视察汩罗教育工作时, 就特别讲到英语教学, “如果小时侯发音不准, 以后在纠正就难了.” 试想, 英语单词的发音都具有连贯性, 如果我们替代用几个汉字生硬的拼凑出来, 那样的发音可想而知. 如小学生把“ Good morning ! ”注音为“ 固的毛宁 ”. 可能觉得可笑, 但这就是现状. 不知这样的发音怎样会标准.
二. 容易对英语失去兴趣
兴趣是学习的源动力, 对于小学生尤其如此. 如果没有兴趣, 学习任何知识都将很困难. 而英语作为一门语言, 主要用于实践和交流. 但我们的小学生连读都不行, 还谈什么交流. 从小就是这种情况, 那对这种“哑巴英语”的学习还会有兴趣吗?
三.影响英语的进一步学习
俗话说, “万丈高楼平地起” . 我国新的课程标准明确规定, 只要求小学生初步感知,认识 英语, 对英语产生兴趣, 并能简单的听说读写. 可如今我们的未来花朵不知迫于何种压力, 如此痛苦的学习英语. 他们从小就产生畏惧, 以后会有改观吗? 可能, 只是可能. 象这样的学习英语, 能担负起未来日益频繁的国际交往吗?
由此可见, 我国小学英语教学中出现的这一问题, 需加以重视并力求解决, 无论这种现象是如何产生的.
首先, 我认为最主要的还是从激发学生兴趣入手, 教师可以通 过在教学中创设英语情境, 来激发学习兴趣. 充分利用一些熟练的口语组织课堂教学. 如上课之初我说: “Good morning,class.” “Stand up.” “Sit down, please.”等等, 尽管刚开始学生听不懂, 但各个兴趣昂然, 一副急于听懂的神情. 此时兴趣已被唤起, 接着再及时配以手势,动作,眼神,耐心地领着学生领会每个字词句的意思. 一旦学生费了好大劲弄懂了一句英语的意思后, 就会因成功而感到自豪. 这样学生学习的主动性和积极性就大大提高了.
其次, 有了兴趣还不够. 这只是第一步, 要让学生学以致用, 学会卖弄自己已会的英语语句. 只有这样才能加深对英语发音的印象, 进而彻底摆脱“哑巴英语” 带来的注音式学法. 我觉得在课堂教学中, 通过角色表演, 能起到较好的效果. 如根据课文让学生分担角色表演对话, 培养学生用英语说话的习惯, 同时引导学生课下也尽量说英语. 鼓励他们大胆的卖弄. 这样就容易记住对话的语境, 从而能很好的掌握语句的发音. 这样通过注音来学英语的方式将成为历史.
综上所述, 英语教学中有许多问题, 只要加以重视, 在实践中不断探索?总结, 就一定会把英语教学推向一个新的水平, 为我国的跨世纪发展作出贡献.




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